Приятного просмотра подготовленной мною презентации на данную тему.

Однако, и выше предложенные занятия для времяпрепровождения оказались неидеальными. Потребности современных детей оказались намного шире. Их намного больше «цепляют»  так сказать «социальные игры». Предложив поиграть в магазин и в кафе, я заметила у моих подопечных намного больше энтузиазма. Ни мультфильмы, ни творческие задания не могли больше конкурировать с куплей-продажей игрушек, овощей и фруктов, школьных принадлежностей и всего остального имеющегося в классе, что можно было выставить на прилавок. Полные энергии пяти-, 6-ти и 7-милетки создавали ценники, рисовали либо просили родителей распечатать им «деньги», учили выражения на английском, необходимые для общения между продавцом и покупателем, придумывали акции и особые предложения. Такая игра нравилась всем. Я же решила, что умения формируются полезные. Они им скорее пригодятся за границей, нежели описание любимой мягкой игрушки. Дети сейчас очень даже рациональные.

Еще весь этот год я учила немецкому девочку, пришедшую ко мне в 3.5 года.  Это мой первый личный опыт работы с таким возрастом. К тому же материалов по-немецкому для таких маленьких практически нет. Выдумывать надо все самой. За первые месяца 3-4 мы выучили много-премного животных, цвета, основные действия по типу «Я умею плавать, прыгать и прочеее», разукрашивали и описывали картинки, потом прошли тему еда, и тут моя девочка заметила, что со мной можно не только «учится» по карточкам, картинкам и моим планам, а можно еще и играть в настоящую жизнь. И, несмотря на столь юный возраст, ее любимым занятием стала игра в кафе. Она запомнила и как сказать «Я бы хотела…», и как попросить меню. А недавно у нас была тема «Дом». Разыгрывать что-то вроде сказки «Теремок» ей оказалось совсем не интересно. Её сюжет был такой: «Давай кто-нибудь из твоих героев захочет купить мой домик и спросит, сколько он стоит. Я отвечу, а ты скажи, что это очень дорого…»

Вот такие вот игры у нынешних детей. Все как у взрослых: шоппинг, деньги, специальные предложения, скидки, кафе, покупка жилья. Поверьте, играть с детьми не так-то просто. Но порой я решаю, что лучше расслабиться и дать волю их фантазиям, ведь я сама вряд ли бы решила разыграть сценку с домом в таком русле с ребенком 4 лет. А родители девочки собираются пожить с ней в Германии. Думаю, стресса она не испытает. И по-немецки кое-как шпрехает, и с социальной адаптацией проблем быть не должно.

«Современные дети только за компьютером весь день и сидят»- часто слышу я. Я верю. Но может просто с ними не достаточно играют. Либо играют не в то и не так. Играть нужно тоже уметь: и взрослым, и детям. Это обогащает жизнь. Думаю, стоит попробовать.

В школе такие законы, конечно, не действуют. Все задания должны выполняться строго по образцу, в тетрадке — определенный отступ справа и сколько-то сверху. У задачи обычно лишь один правильный вариант ответа, к которому прийти надо тоже только одним изученным путем. В конце 4 класса – мучительные для детей и их родителей экзамены, в 9- ГИА. в 11-ЕГЭ. Говорят, часы подготовки уходят лишь на то, чтобы разобраться, как ПРАВИЛЬНО заполнять бланки, учитывая все требования проверяющей комиссии.
Лично я за годы обучения так и научилась думать. Четко и «логично». И лишь потихоньку у меня получается отодвигать эти сложившиеся рамки, придумывать разные решения задач, творческие и нетривиальные. Моя профессия, а именно обучение детей, часто этому способствует. Обучая, как известно, учимся.
Пару лет назад мои подопечные приставали ко мне с теперь уже довольно известной загадкой, состоящей из нескольких взаимосвязанных частей:
1. Как положить слона в холодильник?
2. Как положить жирафа в холодильник?
3. У короля Льва День рождения. Пришли все кроме одного зверя. Кто это?
4. Вам нужно пересечь реку, которая кишит крокодилами. Как Вам это сделать?
Тогда эти нелепые вопросы ввели меня в ступор. Не понятно было, зачем кого-то класть в холодильник, как могут быть все ответы взаимосвязаны и, вообще, что от меня хотят, и где кроится подвох. А подвоха, впрочем, и нет. Детей эта задачка очень радовала и совсем-таки не смущала. Для тех, кто не знает ответ, вот, пожалуйста:
1. Нужно открыть холодильник, положить туда слона и закрыть холодильник.
2. Открыть холодильник, вытащить оттуда слона, положить жирафа и закрыть холодильник.
3. Жираф, он же в холодильнике.
4. Просто пересечь, все крокодилы на дне Рождении Льва.
Загадка проверяет творческое мышление человека. Долгое время за рубежом даже на собеседовании задавали. Проверяли, способен ли кандидат на нестандартные решения. Вот как. Мне аж обидно, что я тогда не справилась.
Радует, что нынешним детям такое нестандартное мышление наоборот очень близко и удобно. Порой удивляешься, как ученику ТАКОЕ пришло в голову. Вот, например:
Индивидуальный урок английского. По плану: почитать, проверить домашку, обсудить новую тему, поиграть. Второклашка плохо, неохотно читает. С этого,думаю, и начнем.. Говорю: «Ну, сегодня начнем с твоего нелюбимого…». « Что, с при-ро-до-ве-де-ния?»,-слышу я в ответ. « Какое природоведение, дорогой, ты ведь на английском, а начнем мы с чтения»,- возразила я, все еще пытаясь найти логическое объяснение предположениям моего ученика. Но логики здесь нет. Он просто так мыслит. А хобби его -изобретать что-то новое и проводить эксперименты. Для увлечения образ мыслей подходящий. Для школы — . Одни мучения.
Еще одна история. С сентября казалась мне одна третьеклашка слабенькой, невнимательной. За группой не поспевала, слова вечно не выучены, знания орфографии отсутствовали. Потом в январе девочку как подменили. Все проблемы улетучивались с каждым днем, по успеваемости она оказалась на 1 месте. Чудеса. Поинтересовалась, как это у нее так получилось. Ребенок же на мой вопрос глазками удивленно похлопала и выдала следующее: « Да? Лучше стала? Почему? Ну, не знаю. Вообще у меня недавно День Рождения было, мне черепаху настоящую подарили, настроение теперь как-то улучшилось. Может поэтому?» No comments. Ответ гениальный.
Думаю, нестандартное мышление-это что-то одновременно чудесное и неизбежное. Все рациональное уже придумано, теоремы доказаны, границы установлены. Эпохи классицизма, реализма, времена индустриализации- все это отходит в прошлое. А творческие люди с нелинейным мышлением, интуицией и сильной заражающей энергетикой, готовые объяснять необъяснимое и воображать невообразимое – тому подтверждение.

Надо подтянуть школьную программу. Что задали, им, конечно, не известно. «Звоните, узнавайте», — говорю я. Лида неспешно набирает номер одноклассницы, берет ручку, записывает номера страниц и упражнений на обоях. Да, на обоях. Так можно, им разрешается. Уже вся стенка рядом с письменным столом  в таких надписях. Вот. Хотя довольно-таки удобно. А то я всегда судорожно ищу ненужный листик, а мама не нарочно пишет на моих закладках, тетрадках и непредназначенных для того документах. У них все проще. Причем  расписаны не только обои. Потолок без внимания оставить и вовсе  нельзя. Он, хоть и высоко, но тоже содержит следы творческой деятельности девочек. Над их кроватями линии. Где покороче, где подлиней. Фломастерами. Разноцветные. Это они прыгают по своему спальному месту и прочерчивают. Чем длиннее, тем лучше.

На уроке сидят в позе лотоса, после занятия делают мостик или колесо. Они искренние, непосредственные. Кажется, им можно все. Со временем переходят на домашнее обучение. Их мама- бизнес-леди, сама проходит с ними все предметы.

Мы занимались недолго. Но почему-то эти девочки оказались  для меня значимыми. Не потому ли, что они нарушили мои представления о дозволенном? Или мне помнится их мама, которая в отличие от своей семьи со строгими родителями, решила создать атмосферу свободы дома? Или потому, что девочки уже выросли и больше не раскрашивают стены, а поступили в медицинский, стали хорошо учиться и, может, уже и забыли свои детские забавы? Я не знаю. Просто я еще раз убеждаюсь, что не надо никого судить, воспитывать, заранее переживать о будущей судьбе. Жизнь сложнее и интереснее правил. Главное, этих девочек мама любит. Эта любовь, наверное, и является главным стрежнем. А обои? Их давно уже поменяли.

Все серьезно.  Для меня это настоящая работа. Я ответственно и серьезно подхожу к проблемам обучения.  Тебе, наверное, со мной хорошо. Я молодая, тоже хожу в школу. Хоть у нас и книжки на столе, но все- таки это не школа.

Я ставлю эксперименты. В 8 лет мы учим Шекспира, Роберта Бёрнса, поем Битлз. Решила развивать тебе память. Ты немного сопротивляешься, но со временем уверенно декламируешь заученное. В 3 классе получаешь грамоту в школе. Первое место на олимпиаде по английскому языку. Молодец. Я сделала цветную копию. Храню.

Потом я поступила в Лингвистический Университет. Ты решил заняться еще и немецким. Я стала осваивать методику. Появились предметы психология, педагогика. Я потихоньку становлюсь профессионалом. Все полученные знания примеряю на тебя. В 19 лет у меня уже большой опыт. По сарафанному радио обо мне уже узнали ребята из твоей школы, друзья, знакомые знакомых.

Так я осознала, что призвание мое- учитель. Так я раскрыла свои способности. Так я узнала, что ученики бывают разные. Почему должно быть легко? У тебя и сейчас непростой характер. Но ты уже совсем другой. Умный, красивый, достаточно зрелый для своего возраста. Ты стал интересной личностью. Не знаю, что ты думаешь на этот счет, но я уверена, мы во многом повлияли  друг на друга.

Удивительно. Прошло 10 лет. Ты закончил 11 класс. Я открыла свою школу. Впереди еще столько всего. Мы занимались все эти годы. Индивидуально, в группе с замечательными девочками, по –многу и между прочим.

Я научилась учить, ты — учиться.

Интересно, что будет с нами дальше. Думаю, мы не подведем.

С чего же я собственно начала? С того, что целая жизнь- это, бесспорно, поле для творчества. А что если взять ребенка? Пяти лет? Восьми? Тринадцати? Меня окружают такие возраста, и я знаю, у них на душе очень часто бушуют недетские страсти. Они любят, страдают, радуются, смеются, мечтают, печалятся. Все еще впереди. Они знают, что жизнь- игра, и играют они, целиком отдавая себя. Все ярко и без компромиссов.

Мне кажется, что вот-вот и я стану совсем взрослой. Вдруг я потеряю еще существующую связь с детством? Сейчас я очень хорошо чувствую детей. Я их очень люблю и ценю. Не только я их, но и каждый мой ученик вместе со своими родителями  научили меня чему-то важному. Любви, мудрости и милосердию. Как стоит и не стоит поступать.

 Будущее еще не настало. Есть только здесь и сейчас.